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本文来源:http://www.mccbirds.com  发布日期:2020-10-29 浏览数:190


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  所以,就现在人力资源配置讲究而言,“合适的就是最好的”,超出职位的要求反而会画蛇添足,起到反作用。

53岁的繁江小学副校长陈先惠担任“爱心学校”的校长,并从周边学校抽调了近20名经验丰富、工作敬业的教师任课。为有效疏导学生情绪,学校还安排了两名有资质的优秀心理健康辅导老师。

为了不使儿子分心,陈玉芳直到第一天高考结束后,才把作弊的事情给儿子和盘托出。然而令她没有想到的是,第二天儿子不仅没有从中获益,还被取消了理科综合的成绩。

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民办高校的党建工作遇到的困难比较多:党员人数少,分散,基层组织难建立;有些民办高校领导中,尤其是投资方或董事会中,党员较少,对党的领导又不重视,极易形成党的领导的盲区;党员来源复杂,流动性大,组织关系难理顺,党员管理难度大;学生党员发展难等等。

贯彻常规要求,该放手时要放手。长期以来,常规似乎成了教师管理学生的一个重要手段和方法。殊不知,就在教师紧握常规不放的时候,学生的创造火花很可能在过分抑制的同时就被熄灭了。大量研究表明,在宽松、自由、接纳的环境里,学生的创造精神与创造品格会得到较好的发展。因此,教师一定要心中装着大目标,不要仅仅因为严格执行常规要求,而失去了培养与保护学生创造精神的宝贵时机。教师要给学生提供宽松的环境,适时放手,以保护学生的创造性。

一般认为,应聘者提交的申请材料,有助于招聘方从客观的角度对应聘者进行判断,对应聘者的职业发展情况有明确的了解,能够看到应聘者近年来的学习和工作情况,并能据此预测应聘者未来的工作绩效和可能的任职期。

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学习实践活动检查督导组的职责是对活动进行督促检查和具体指导。督导组向各分党委、党总支、直属党支部派出督导员。督导组定期召开督导员会议,沟通信息、上传下达,发现问题、督促解决,发现典型、总结推广;及时为学校学习实践活动领导小组提供准确信息。

中新网8月20日电据中国外交部网站消息,2010年8月18日,中国驻芬兰大使黄兴向旅芬华人华侨社团“芬中长城交流中心”及芬兰收养中国儿童的组织“芬中协会”坦佩雷分会赠送了一批中文教科书。

新闻  中国教育报 南洋教育集团十所学校倒闭  有“中国民办教育航母”之称的南洋教育集团,从去年年底到今年年初短短数月内,有10所15年制(从幼儿园到高中)分校接连倒闭,师生被分流。绊倒“南洋”的,正是令其“发家”的教育储备金,整个集团累计拖欠学生的教育储备金约5亿元。声音  人民日报 监管是对民办教育的爱护  在教育储备金上栽跟头的民办学校,南洋并不是第一家。2000年,广东顺德一家中英文学校,也因为教育储备金出事而关闭。  导致“南洋”倾覆的原因很多,但监管不到位恐怕是关键因素,这也是目前民办教育面临的普遍问题。它不仅表现在对办学资金的监管“缺位”,也表现在对办学质量监管的“缺位”。“南洋”的教训再次表明,对民办教育来说,监管、严格的监管其实是一种爱护。  民办学校多是靠吸纳学费滚动发展,招生的多少,直接关系民办学校的存亡,也是其发展的“第一桶金”。但收了那么多教育储备金,又该如何管、谁来管?相关法规并不明确。民办学校是独立法人单位,按目前的监管体系,教育部门很难监控其资金流向情况,也无权清查、查封其银行账户。这也就造成了“南洋”这样的民办学校,财务状况处于监管“盲区”。由于监管“缺位”,民办学校管理混乱。  人们常说,玉不琢不成器。对民办教育来说也一样,没有强有力的监管,民办教育难当重任。如果发展民办教育势在必行,那么加强监管也就势在必行。  光明网 “产业化”办教育的必然恶果  究竟是什么倾覆了有“中国民办教育航母”之称的“南洋”?有人归结是南洋学校的办学模式使然,他们是为了圈钱,但是,我认为这是教育产业化的必然恶果。不可否认,私营学校的出现,为教育注入了一股新鲜血液,有了竞争,公办校与民办校之间的优劣才会显现,公众对学校也就有了质的对比。同时,民营学校的出现,也刺激了公办学校,让他们产生了紧迫感和使命感。在相互竞争中,我们的教育质量无疑得到了提高。但是,将教育产业化,不是教育改革的治本之策,它只能带来教育的一时繁荣,而不会四季常青。  将教育当成产业来做,是对教育的严重误读,民营学校的出现,吸引了民营资本参与教育投入,虽然缓解了政府投入,为政府减轻了压力,但是,让本来具有公益性质的学校变成一个商业机构,注定最终走入歧途,注定了教育产业化将成为败局。商业资本的天性就是逐利,如何赚取最大利益是商业资本的本性,而一旦无利可图或者利润微薄,商业资本就有撤资的可能。因此,将教育当作产业来做,无异于饮鸩止渴,得不偿失,注定最终将失败。  厦门晚报 “航母”倾覆的连锁效应  警惕“中国民办教育航母”倾覆的原因有三:一是敛财动机明显的管理模式造成非良性运转;二是长期高成本、高负债运行,累计欠下学生储备金5亿元;三是盲目扩张。  南洋集团极不正常的管理模式和长期脱离监管的财务运行,是目前我国很多民办学校亟待医治的“通病”。为了与公立学校争夺师资力量和生源,民办学校不惜以高薪吸引教师,一味追求贵族化。为了维持运转又不得不利用违规或者欺诈的手段收取学生的教育“储备金”。久而久之,高成本、高负债的不良运转所堆砌的繁荣假相,就在市场竞争中原形毕露。  如果再不对民办教育建设风全面整顿,规范约束其在理性的轨道上发展,还会有很多民校相继走上不归路,给整个中国教育带来难以愈合的创伤。  新京报 不能因南洋事件因噎废食  南洋事件只是个案,其暴露出来的问题要有针对性地加以规制和解决,但不能因噎废食。从直接原因来看,南洋事件是教育储备金运营模式导致的债务危机。如果深究其原因,我们会发现南洋事件正暴露了现行教育政策法规监管存在巨大漏洞。虽然我国法律规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构”,但实际上,由于民办校创办人办学资产与自然人没有分离、民办学校产权关系错综复杂,以及政府主管机构监管职能不到位等原因,相当多的民办学校及教育机构很容易通过种种手段从事营利性教育经营活动。南洋教育集团利用储备金收费方式进行相关活动,就与此有一定关系。  因此,要根本杜绝类似南洋事件的发生,就要在管理体制上借鉴国际惯常做法,将民办学校划分为营利性和非营利性进行分类管理,切实解决民办教育投资回报问题。对非营利性民办学校,政府应该承担一部分民办教育投入方面的职责,向公办学校所提供的各种优惠政策,民办学校都应该享有;为举办公益性事业所制定的政策,也应该适用于民办学校,但同时应允许明显具有市场导向性的教育培训机构作为营利性组织存在,却无权享有政府的各种优惠政策。这样,各类民办教育机构可以根据办学宗旨、办学目标、教学组织方式等特点,来确定其性质、采取不同政策和管理方式,从而避免民办教育领域混杂的局面。  《中国教育报》2006年4月9日第2版

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时光荏苒,现在回想,又遇到过很多考研一族的人,不管是为生存的需要还是为社会的需要,拼命地去挤考研这座继高考之后的新独木桥。其实他们大多知道,考研并非一定适合自己,读研结束后也并不一定会比本科毕业生更好找工作。然而只要是社会还是主要以学历为硬指标来衡量一个学生的能力,他们就永远乐此不疲地去为考试而奔波,为了那为数不多的更好的就业机会和遥遥无期的发展空间。或许,在那个迷惘的青春岁月,考研,让我们获得了一次重生。

当得知该校“三下乡”家电维修服务队到来的消息,乡亲们早早就把各种家用电器搬到服务台前,围的水泄不通,维修队员忘记了路途疲惫,忘却了高温不适,马上投入到紧张有序的维修工作中。

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“我认为,要优先发展教育事业,全面实施素质教育,促进城乡区域教育均衡发展,办好让人民群众满意的教育。孩子是希望,孩子是未来。农村娃娃读书尤其不容易,我希望今后能强化政府对义务教育的保障责任,依法加大教育投入,新增教育投入主要向农村倾斜,让这些可爱的农村娃也能像城里孩子一样享受优质的教育资源。”

 

 
 
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